Lista de cotejo JESSICA

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Unidad de Aprendizaje II Acción docente e intervención socioeducativa: Diagnostico, diseño y evaluación de programas.

Unidad de Aprendizaje I ¿Intervenir para remediar o para facultar al otro? Los paradigmas de intervención socioeducativa.

PRESENTACIÓN DE LOS TÓPICOS DE LA LECTURA DE JUAN CARLOS JURADO

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CONTRASTANDO PARADIGMAS: DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE LAS 4 LECTURAS

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Preguntas

 1. Mencionen al menos cuatro principios esenciales de los programas bajo el paradigma Aprender-Sirviendo (ApS):

El aprendizaje-servicio es una actividad educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado en el que los estudiantes aprenden a trabajar sobre necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo y considero que los puntos siguientes son los principios esenciales de este aprendizaje:

• Se aprende a partir de la experiencia , se basan en las necesidades reales sobre las que se necesita intervenir para mejorarlas.
• se aprende de manera cooperativa , el cual ofrece escenarios cooperativos que permiten asumir retos ambiciosos, los cuales necesitan mas de una persona para llevarse a cabo.
• Se aprende reflexionando, sobre la acción, es un ejercicio reflexivo propio sobre nuestros proyectos de intervención.
• se aprende con la ayuda que aportan los adultos, los educadores y profesionales fungen como controladores y transmisores de conocimientos los cuales se convierten en guías o acompañantes del proceso.

3  2.  Expliquen por qué la reflexión ha de ser un componente indispensable de los programas ApS.:

l    la reflexión se ha vuelto uno de los componentes importantes en aprendizaje servicio por el desarrollo  de proyectos de intervención en la comunidad principalmente porque se inicia con la detección de las necesidades reales de la comunidad y que se mantiene en las distintas fases que atraviesa el proyecto, pues la reflexión es el elemento  que permite a cada joven apropiarse  de la experiencia y hacerla significativa. la reflexión es un antídoto contra el activismo y una posibilidad para adquirir saberes que no se han podido conseguir durante la intervención en el medio. 

·    3.  ¿A qué se llama aprendizaje experiencial?

     se llama aprendizaje experiencial al conocimiento que se crea a traves de la transformación provocada por la experiencia, así como dice la lectura de "Aprendizaje-servicio" y "Educación para la ciudadanía", el aspecto de vivencia , propicio de cualquier actividad humana se ve intensificado en el aprendizaje-servicio por las relaciones que genera, lo cual permite que la experiencia sea trasladada a una conceptualista que va generando aprendizajes.

·    4. ¿Qué tipo de conocimiento genera en el alumnado su participación en un programa ApS.? 

     el que se comienza a desarrollar con competencias personales que se vinculan directamente con la autonomía y la iniciativa personal, pero que también entrena y hacen madurar sus habilidades sociales, de negociación y de resolución de problemas o de análisis critico e informado de la realidad, además de que se estará favoreciendo la adquisición de valores y un cambio de actitudes hacia la enseñanza basado en su motivación y sensibilidad por lo social.

·    5. ¿Qué retos le plantea a un estudiante fungir como prestador de un servicio.? 

     exige la importancia personal y desinteresada en un proyecto que busca el bien común y que se adhiere de forma activa a la causa del otro el cual reclama una conciencia activa que no se redice a un análisis distante de la realidad, sino que actúa con el animo de influir en ella o mejorarla.

·  6.  ¿Qué tipo de relación se debe establecer entre los que prestan y los que reciben un servicio.?

como se ha mencionado con anterioridad prestar un servicio es buscar el bien común mediante la ayuda de proyectos que no solo involucren a distintas instituciones , sino también a la comunidad, ya que toma sentido cuando se diseña e implementa en, desde , para y con la comunidad en la que se encuentra inmerso. 

d

Perspectiva y problemática 

reporte de proyecto de intervension socioeducativa

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